黨中央和國務院高度重視職業教育。2020年，教育部等九部門印發《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》，為職業教育走出去，提升國際影響力指明了方向。職業教育走出去不僅是現代職業教育體系的必要補充，也是增強國家軟實力的客觀需要、服務國家重大戰略的重要支撐。黨的十八大以來，“魯班工坊”“瀾湄職業教育基地”等多樣化辦學品牌為職業教育走出去積累了寶貴經驗，但職業教育走出去仍然受限。今年兩會，全國人大代表、西南大學教授謝德體建議，彌補職業教育高質量發展短板，就要加快探索國際合作辦學的路徑，在專業建設、師資隊伍等方面加快國際合作，積極開發國際通用的課程體系，探索境外辦學、線上教學。探尋職業教育走出去的路徑，做好適應與創新成為不得不面對的問題。

　　適應：借鑒國際職業教育發展經驗

　　職業教育走出去，要求我們適應國際需要，不斷提高發展質量，務實展開國際交流合作。謝德體提到，傳統的技能人才培養已難以滿足新時代的發展需求，要加快構建現代職業教育體系，在職業教育專業課程設置上加快“升級換代”，由普通技能人才培養向技能型創新人才培養轉變，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接。就辦學要素而言，師資和課程體系是重點需要關注的方面。

　　在師資隊伍方面，應當從“培養”與“引進”兩方面入手，著重建設具有國際視野的師資隊伍。首先要通過多種途徑和方法開闊本土教師的視野，給予教師更多國際學術交流經驗和企業實踐經歷，提高本土教師的跨文化交流能力。其次要引入具備國際視野的教師，如留學回國人員、優秀外籍人才等，此外，還可以通過國際合作交流項目擴充教師隊伍。全國政協委員孟麗紅建議打造粵港澳大灣區職業教育學校大型聯合體，粵港澳大灣區先行先試，結合灣區優勢，打造一批世界一流的職業院校和骨干專業。

　　在課程體系方面，要做好課程目標、課程內容、課程功能、課程實施、課程評價和課程管理，以提高專業教學質量。這一方面需要明確定位，結合不同國家的相關課程建設標準及要求，做好差異化教學，例如泰國、老撾在中學階段就已經開設了部分職業教育課程，那么相對應的課程體系要考慮學生的年齡、接受程度等因素。另一方面要參考各類行業標準，與國際教學對接，打造通用型課程，這就要求職業院校和企業密切合作。全國政協委員、河北省工商聯主席劉勁松表示，推進職業教育與企業用工需求相結合，可以創新校企融合方式，引導企業投入資金、師資、技術標準，全面推廣現代學徒制，把辦學延伸至產業園區。

　　創新：探索有中國特色的職業教育模式

　　適應國際現行標準并不意味被動接受，職業教育走出去更要在適應過程中實現創新，樹立中國職教品牌。全國政協委員、天津市教育科學研究院院長金永偉表示，打造職教品牌，應注重“魯班工坊”建設的中國模式、中國經驗、中國智慧的創新總結，體現中國職業教育的特色和優勢，形成中國職業教育海外辦學的新模式。應注重國內行之有效的產教融合的職教辦學模式的本土化探索，結合海外國家教育和產業發展現狀進行深度融合，為當地技術技能人才培養服務，為當地產業經濟發展服務。

　　近些年來，我國職業教育走出去過程中已總結出一些切實有效的模式，例如伴隨工程項目走出去、借助合作聯盟走出去、按照國家協議走出去、依據教育標準走出去、立足國內教育走出去，涌現出“上汽通用五菱教育培訓基地”“紅獅教育‘一帶一路’國際職業教育聯盟”“中國-東盟職教合作聯盟”“埃塞-中國職業技術學院”“發展中國家職業教育研究院”等優秀案例。對于職業教育走出去，全國人大代表、宇華教育集團董事長李光宇建議深化中國與東盟國家教育合作，打造中國東盟職業教育合作共同體。加大力度支持、鼓勵中國高校和東盟職業教育院校在中國合作辦學；鼓勵國內應用技術型本科、職業本科、高職院校向東盟國家輸出中國職業教育經驗與模式，大規模培養技術技能人才。

　　2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，其中提到，要推動職業教育走出去。教育部《關于2022年職業教育重點工作介紹》中，明確將聚焦“提高質量、提升形象”這兩大任務，讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”。相信在腳踏實地的基層創新和強有力的頂層設計雙重合力之下，發展具有中國特色的高質量職業教育未來可期。

　　隨著我國“一帶一路”建設的深入推進，職業教育也需要走出國門，面對激烈的市場競爭，職業教育要在適應國際形勢發展需要的基礎上，不斷開拓創新，結合國情，探索有中國特色的職業教育模式，使其成為有世界水平的現代職業教育體系的有機組成部分。（作者系神州學人記者）